Тема: Диференційований підхід в
навчанні:
проблеми, пошуки, рішення.
Мета:
ü
презентувати досвід
роботи вчителів початкової ланки загальноосвітньої школи №1 з проблеми
семінару та показати результативність роботи з проблеми;
ü
сприяти підвищенню професійної
компетентності педагогів, прагненню до самоосвітньої діяльності;
ü сприяти формуванню комунікативних умінь та навичок
методичної діяльності.
Учасники
майстер-класу: вчителі
початкових класів, учні 3 - 4 класів
Тезаурус: диференціація,
диференційоване навчання, диференційований підхід до навчання, здібності,
індивідуальність
План проведення
1.Візитна
картка школи. Полівода Т.І., заступник
директора з навчально – методичної
роботи.
2. Тренінговий блок
Тренінг «Особистість педагога в умовах
інноваційних змін»
Суханова І.В., методист ММК
3. Теоретичний блок
3. Теоретичний блок
3.1.Диференційований підхід у навчанні молодших школярів (з досвіду
роботи)
- Диференціація навчання – основа врахування індивідуальних особливостей і розумових здібностей кожного учня;
- Сутність зовнішньої і внутрішньої диференціації;
- Види диференціації;
- Прийоми диференціації навчальних завдань.
- Диференціація навчання – основа врахування індивідуальних особливостей і розумових здібностей кожного учня;
- Сутність зовнішньої і внутрішньої диференціації;
- Види диференціації;
- Прийоми диференціації навчальних завдань.
Полівода Т.І., заступник
директора з
навчально – методичної роботи
Бровко
В.А.,керівник шкільного МО
вчителів
початкової школи ЗОШ №1
4.Практичний блок
4.1.Відвідування уроків:
Тема. «Ділення двоцифрового числа на одноцифрове. Перевірка множення
діленням. Задача , обернена до задачі на знаходження суми двох добутків».
Тема. «Ділення двоцифрового числа на одноцифрове. Перевірка множення
діленням. Задача , обернена до задачі на знаходження суми двох добутків».
Бровко В.А., учитель 3 кла
Тема. «Спостереження за вживанням у мовленні прислівників»
Тема. «Спостереження за вживанням у мовленні прислівників»
Богуславська І.М., учитель 4 клас
5. Підсумковий блок
5. Підсумковий блок
5.1.Самоаналіз, аналіз відвіданих уроків.
5.2. Підведення підсумків. Метод «Прес»
Тренінговий блок. «Особистість педагога в умовах інноваційних
змін»
Структура тренінгу :
№
|
Вид роботи
|
Час
(хв.)
|
Ресурсне забезпечення
|
1
|
Вступне слово тренера
|
2
|
ватман, маркери
|
2.
|
Самопрезентація. Вправа «Стрічка знайомств»
|
3
|
стрічка
|
3.
|
Вправа
«Самооцінювання».
|
3
|
Малюнок будинку, картки з
індивідуальною позначкою
|
4.
|
Вправа «Мозковий штурм»
|
5
|
ватман, роздатковий матеріал
(документи), маркери
|
5.
|
Інформаційний блок
« Поняття
професійної компетентності педагога та його складові в умовах сучасної
школи»
|
15
|
-
|
6
|
Вправа «Джерело знань»
|
5
|
роздатковий матеріал, ватман,
маркери
|
7.
|
Вправа «Конверт проблем»
|
5 хв.
|
Конверти, аркуші паперу
|
8
|
Вправа «Лабіринт ідей»
|
10хв.
|
роздатковий матеріал, маркери
|
1.
Добрий день, шановні колеги!
Сьогодні наш майстер –
клас буде присвячений важливій проблемі
– проблемі диференційованого підходу в початковій школі. Але спочатку налаштуємось
психологічно на
нашу подальшу роботу. В цьому нам
допоможуть інтерактивні вправи.
